Los sentimientos como contenidos.

Continuamos con otro fragmento del documental sobre el trabajo del profesor Toshiro Kanamori. Nos muestra como los sentimientos del los peques son considerados como elemento fundamental en la práctica educativa diaria. Partiendo de ellos, podemos profundizar en otros temas interesantes y fundamentales para su desarrollo. Partiendo de una experiencia irán surgiendo otras experiencias y de todas ellas, la necesidad de ir profundizando en algunos temas, en este caso "la muerte".

Es impresionante como niños, sin más nociones de psiquiatría que las de su propia intuición, son capaces de provocar la apertura de esta niña, la proyección de sus sentimientos ocultos y por último, la transformación de esta experiencia traumática, en una experiencia positiva.

Merece la pena reflexionar sobre la fundamentación de la práctica educativa del profesor Kanamori. Valorar la importancia que da a experimentar alegría de vivir en la expresión de la personalidad individual de cada uno. Esta surge del interior y de la alegría de sentirse amado y escuchado.

La receta para que los peques lleguen a ser felices en el aula son que cada uno debe y puede reafirmar sus puntos fuertes en el aula y los de sus amigos. En una palabra, descubrir aquello que podemos aportar y lo que nos aporta cada uno de los otros. Así la clase llega a tener fuertes vínculos. Valorando a su vez que la vida tiene un gran valor.

"Si escuchas de verdad a los otros dejaras que vivan siempre en tu corazón.."

La felicidad como objetivo de la educación

Es posible en todos los niveles educativos...dar importancia a la afectividad, a los sentimientos de cada uno de los pequeños. Crear un clima favorable para el aprendizaje sintiéndonos amados en el aula. Surgirán problemas de ese "ser uno mismo" de cada uno pero por este mismo motivo también surgirán soluciones.

En una sociedad como la de Japón, en la que no se suelen expresar públicamente los sentimientos, el profesor Toshiro Kanamori trabaja con sus alumnos este aspecto de la persona a través del cuaderno. La confidencialidad que se produce acerca unos a los otros y produce la apertura de las emociones de otros.

Tal vez, el individualismo, el consumismo, los programas de calidad,... también nos hagan situar los sentimientos en un plano muy secundario. Esta experiencia nos muestra como, partiendo de los sentimientos, podemos generar aprendizajes muy interesantes, al mismo tiempo, que conseguimos convertirnos en personas más reflexivas.

Un video que tambalea.

Os presento el vídeo "La Educación prohibida".

Cuando visioné esta película pude verme tristemente reflejada en muchas de las características del modelo prusiano de educación.¿Por qué llegamos a trabajar de esta forma? Detestábamos este modelo cuando vivimos la escuela como alumnos y, sin embargo, acabamos repitiendo sus patrones como maestros. Afortunadamente también encontré respuesta a muchos de mis interrogantes, fundamentos a muchas ideas que existían en mis sueños, aire fresco educativo y mucha, mucha fuerza para comenzar a caminar. Me encontré autores que ya conocía y con los que sentía mucha empatía, como el pediatra Carlos González, autor del libro "Besame mucho" que me entusiasmo en la crianza temprana de mis hijos. Conocí a otros educadores que, en la distacia, me hicieron sentir muy arropada y despertaron el deseo de abrir el horizonte hacia otras formas de "hacer escuela".

 Compartir el gusto por la educación es el trabajo para hoy. Si esta película te tambalea entonces es señal de que nos dará mucho que hablar...

Educación Holística ¿Eso qué es?

Os pongo un video de Javier Pérez, presidente de Espacio Holístico. Trata de darnos una guía rápida, de una manera amena,  para entender un poco lo que es la Educación Holística.

Merece la pena dedicar estos breves minutos a visualizarlo. Nos da muchas claves para seguir dando pasos en este terreno.

¡Qué lo disfrutéis!

Iniciando la marcha...

   Hace justo veinticinco años, comencé a ejercer como maestra en la enseñanza pública. Llevaba en mi maleta un bolígrafo, algunos folios en blanco, muchas ilusiones, millones de dudas y, sobre todo, una "rica experiencia" del sistema educativo, no como maestra sino como alumna.

   Gracias a la esperanza que nos envuelve en nuestros primeros años de ejercicio profesional, la mayoría conseguimos emprender experiencias nuevas, evitamos repetir patrones que nos hicieron daño y nos lanzamos a tientas a aventurarnos en este mundo de la educación.

   Tristemente llegamos, con el desgaste de los años, a descubrir que nuestra práctica educativa se parece más a aquellos modelos que siempre tratamos de esquivar que a los que soñamos en experimentar en nuestra mocedad. Acabamos por llamar "experiencia" a esa especie de "resignación profesional" que se convierte en nuestro itinerario diario en la escuela.

   Hoy descubrimos, con preocupación, como las nuevas generaciones van siendo cada vez más exigente, van planteándonos nuevos retos. La sociedad evoluciona a un ritmo vertiginoso y en la escuela,  es tiempo de plantearse nuevos métodos y luchar por ser capaz de proporcionar respuestas a nuestros niños y jóvenes.

  Se dice que muchas veces nos fijamos en ciertas teorías, más que por  descubrirnos nuevas cosas, porque nos reafirman en aquello que ya pensábamos. A lo largo de estos años, en los que mi Magisterio se va haciendo más complicado, pienso que lo que pesan no son los años sino el "sedentarismo profesional" que, a veces, nos envuelve. Esa tendencia a repetir y repetir lo mismo, año tras año. Es como si repitiésemos curso una y otra vez,a pesar de que en nuestra etapa de estudiante, esta posibilidad  nos horrorizaba.

  Sin embargo, he tenido ocasión de comprobar a través de la red, las experiencias que muchos profesionales están llevando a cabo para mejorar la practica educativa con verdaderos ahínco e ilusión. Realmente no he abierto este blog para enseñar acerca de este tema puesto que mis conocimientos son muy precarios. Simplemente se trata de ir ordenando el material que voy descubriendo y estudiando, compartirlo y ojalá, comentarlo con aquellos que se encuentran tan perdidos como yo en este tema pero que quieren aventurarse a luchar por una innovación de la Enseñanza Pública y una educación que vaya más allá.

 "Corazones sin número"  tratará de hacer una aproximación a estas experiencias  en la Enseñanza Pública, procurando eliminar esa tendencia que tenemos, en estos lares, de considerar a nuestros/as niños/as y jóvenes como números. Claustros interminables con estadísticas de resultados, números y números que manejamos ante la Administración,... Me gustaría recuperar el cien por cien del ser cada uno de los niños y niñas,  no me quisiera conformarme con  considerarlos como algo menos del cuatro por ciento de un grupo.  .

  El planteamiento es absolutamente teórico aunque me gustaría ir  pasando, poco a poco, sin apenas percibirme de ello, a su práctica. Ojalá algún día el encabezamiento de este blog en vez de decir "una aproximación a la Innovación Educativa en la Enseñanza Pública" llegue a decir "una experiencia de Innovación Educativa en la Enseñanza Pública".¿Será posible?

 Hoy me autoobsequio con  este pequeño espacio virtual por estos veinticinco años, agradeciendo el regalo que he recibido de haber sentido crecer mi entusiasmo por la enseñanza a lo largo de todo este tiempo.

 Bienvenidos a este espacio...